Arti Sebuah Kasih Sayang

Mari kita renungkan sejenak, karena siapa kita ada di dunia yang serba ada ini ??, dan selama ini siapa yang telah melahirkan dan mendidik kita, sehingga bisa jadi seperti ini ? mingkin jawabannya hanya satu " IBU " . Pengorbanan seorang ibu itu sangat mulia. Kasih sayang yang selama ini kita dapatkan tidak akan bisa kita balas dengan apapun. Kita hanya bisa membalas dengan cara membuat dia bahasia dan selalu tersenyum. Dan kita bisa seperti ini karena doa dari orang tua. Dan apabila kamu ada masalah dengan orang lain janganlah kamu menghina orang tua orang lain, itu sama saja kamu menghina orang tua kamu sendiri. Hargai dan hormatilah orang tua. Seandainya aku diberi waktu dan kesempatan untuk membahagiakan orang tua, betapa berartinya hidupku. Hidupku bisa berarti hanya karena orang tuaku.

Dan tidak banyak pula orang yang durhaka pada orang tua, melawan dan menyakiti orang tua, sebutir air mata yang mengalir dari matanya, sebesar itu pula berlian akan lepas dari genggaman kamu. Tidak ada anak yang sukses tanpa doa orang tua. 

Sekarang bagaimana cara membahagiakan orang tua, seandainya orang tua kamu meminta kamu untuk menikah dengan orang lain apa yang harus kamu lakukan ?. sementara kamu punya seorang kekasih. Apakah yang akan kamu lakukan ?.

Dan kebanyakan orang tua selalu mempermasalahkan jodoh anaknya, apalagi di kalangan orang kaya, anaknya hanya semata wayang. Tapi kadang sebagai cowok yang di jodohkan orang tua itu hal biasa, itu tergantung cowo itu sendiri. bagaimana dia bisa memasukkan seorang ceweknya ke dalam keluarganya, apakah dia punya keberanian atau tidak??

Kasih sayang itu artinya sangat banyak dan setiap orang punya maksut yang berbeda-beda dan tidak banyak orang bisa mengartikan itu dengan baik.

Tanks

Ajari Anak Jangan Sambil Emosi Dong !

Bentuk penerapan disiplin yang terlalu keras pada anak -- yang biasanya dilakukan orang tua yang masih muda usia -- sebaiknya jangan dilakukan. Sebab bisa mempengaruhi mentalnya di masa mendatang. Begitulah kesimpulan hasil sebuah survei tentang orang tua dan perilaku agresif terhadap anak yang dilakukan oleh Murray Straus, seorang sosiolog dari University of New Hampshire terhadap 991 orang tua.

Menurut survei tersebut, membentak dan mengancam adalah bentuk paling umum dari agresi yang dilakukan orang tua. Dibandingkan tindakan yang lebih ekstrim lagi, seperti mengancam, memaki, dan memanggil dengan kasar dengan panggilan bodoh, malas dan sebagainya, maka membentak memang paling banyak dilakukan.

Bukan hanya kepada anak, bayi pun kena bentak. Tetapi biasanya semakin muda usia orang tua, semakin sering pula mereka melakukan 'tindakan disiplin' tersebut.

Dari survei itu, 90% mengaku melakukan bentuk-bentuk agresi psikologis saat dua tahun pertama usia anak. Dan 75% di antaranya mengaku melakukan bentakan atau berteriak pada anak. Seperempat orang tua menyumpahi atau memaki anaknya, dan sekitar 6% bahkan mengancam untuk mengusir sang anak.

Menurut Straus, tindakan ini membawa efek psikologis jangka panjang bagi sang anak, walaupun secara hukum belum bisa disebut kekerasan terhadap anak. Tetapi memang dampaknya tidak langsung kelihatan dan biasanya baru ketahuan setelah mereka semakin dewasa.

Straus menambahkan bahwa agresi psikologis itu bisa membuat anak menjadi sulit beradaptasi atau bahkan berperilaku buruk, karena berbagai faktor. Misalnya, menjadi kurang percaya diri, atau sebaliknya, menjadi pemberontak.

Tetapi yang paling dikhawatirkan adalah kalau mereka melakukan hal yang sama terhadap anak mereka kelak. Padahal kalau secara psikologis, kelakukan anak yang salah seharusnya diperbaiki, bukan dibentak-bentak dan dimarahi.

Kalau mengajari anak, sebaiknya emosi orang tua dijagalah !

Orang Tua adalah Guru Pertama dan Terbaik Bagi Anak

Sejauh mana seorang anak mampu belajar sebelum berumur 5tahun dan sebelum masuk sekolah? Apakah taraf kecerdasan ditentukan oleh faktor keturunan dan menetap seumur hidup?Atau dapatkah dipengaruhi oleh cara mendidik selama di rumah?

Sebagai orang tua, apa yang dapat anda lakukan untuk memberikesempatan agar kecerdasan anak berkembang sebaik-baiknya selama masa prasekolah ini?

Penelitian membuktikan bahwa masa optimal untuk merangsang kemampuan dasar belajar pada anak, sebagian besar terjadi sebelum anak berumur 5 tahun dan belum masuk sekolah. Dan jika distimulasi dengan tepat, akan meningkatkan kecerdasan anak dan menimbulkan kegairahan belajar seumur hidupnya.

Anda sebagai orang tua adalah guru pertama dan paling penting bagi anak. Anda mempunyai kesempatan paling besar untuk mempengaruhi kecerdasannya pada saat-saat ia sangat peka terhadap pengaruh luar, serta mengajarnya selaras dengan temponya sendiri. Anda pula yang paling mengenal kapan dan dengan cara bagaimana ia bisa belajar dengan baik.

Belajar semasa kecil berarti menerapkan pengetahuan mengenai kebutuhan otak anak selama tahun pertama dari hidupnya. Sehingga perkembangan mentalnya akan sesuai dengan kemampuannya dan anak akan lebih cerdas dan lebih bergairah.

Kemampuan anak memperoleh kecakapan ditentukan baik oleh rangsangan dan kesempatan yang diberikan oleh lingkungannya, maupun oleh tempo perkembangannya.

Tahukah anda bahwa anak-anak yang diikutsertakan dalam proses belajar semasa kecil tampak gembira dan bergairah. Juga pengamatan di kemudian hari menunjukkan respon positif terhadap kepribadian, perasaan, tingkah laku, penglihatan ataupun kesehatan mereka.

Anak-anak yang belajar membaca lebih awal mempunyai prestasi lebih baik dibandingkan anak-anak lain dengan taraf kecerdasan sama.

Anak kecil senang sekali belajar. Mereka dilahirkan haus akan belajar. Dan kehausan ini tidak akan terpuaskan.
Coba anda ikuti kegiatan anak selama sehari. Apa yang membuat dia gembira? Apa yang menyebabkannya mencurahkan perhatian sepenuhnya?

Pada umumnya kegiatan di mana ia bisa belajar sesuatu yang meningkatkan kemampuannya atau yang memuaskan rasa ingin tahunya. Apalagi bila orang tuanya ada di sampingnya dan ikut bergembira.

Bila anda mencintai anak dan memberikan cukup waktu baginya, tanpa disadari anda telah membantu perkembangan intelektualnya.

Apa yang dapat anda lakukan? Salah satu cara adalah memberikan kesempatan untuk mengembangkan pengamatan. Sejak dini bayi belajar mengenal dunia melalui kelima indranya : penglihatan, pendengaran, perabaan, pengecapan, dan penciuman.

Lingkungan yang penuh dengan barang dan mainan yang bisa dicapai oleh bayi akan merangsang pertumbuhan pengamatannya. Juga melalui bermacam kontak dan pengalaman dengan orang dewasa.

Anda juga dapat merangsang kemahiran berbahasa anak-anak. Perkembangan bahasa seorang anak sangat tergantung pada orang dewasa yang ada di sekitarnya dalam tahun-tahun pertama hidupnya.

Anda perlu mendorong anak-anak mengucapkan kata-kata, berbicara, dan memujinya bila ia mengucapkan kata-kata dengan betul. Membacakan buku pada anak juga penting.

Dalam lingkungan yang demikian, perbendaharaan kata-kata bagi anak tumbuh dan kemampuannya menggunakan kalimat juga akan berkembang.

Bila ia telah mahir menggunakan kata-kata, ia akan mulaibelajar menyatakan perasaan dan keinginannya melalui bahasa. Ia berusaha menggunakan bahasa sebagai alat berpikir.

Anda perlu mendorong anak-anak sedapat mungkin 'belajar untuk belajar'. Anak dilatih menghadapi dunia sebagai sesuatu yang dapat dikuasai melalui kegiatan menyenangkan yaitu belajar. Ini berarti mengembangkan kemampuannya untuk memberikan perhatian pada orang lain dan melakukan kegiatan dengan tujuan tertentu, yang artinya melatih anak untuk menunda pemenuhan keinginannya guna mencapai tujuan yang lebih panjang. Ini berarti mengusahakan agar anak memandang orang dewasa sebagai sumber pengetahuan, penghargaan, dan pengakuan.

Jadi jelaslah bahwa Anda bisa membuat anak lebih cerdas dan lebih gembira. Dan hubungan dengan anak pun menjadi lebih akrab.

Ciri-ciri Anak Prasekolah atau TK

Ciri Anak Prasekolah atau TK – Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial, dapat juga diartikan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral, dan tradisi. Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma- norma kehidupan bermasyarakat.

 

 

 Dalam proses perkembanganya ada ciri-ciri yang melekat dan menyertai periode anak tersebut. Menurut Snowman (1993 dalam Patmonodewo, 2003) mengemukakan ciri-ciri anak prasekolah (3-6 tahun) yang biasanya ada TK. Ciri-ciri anak TK dan prasekolah yang dikemukakan meliputi aspek fisik, sosial, emosi dan kognitif.

 1) Ciri Fisik Anak Prasekolah Atau TK. Penampilan maupun gerak gerik prasekolah mudah dibedakan dengan anak yang berada dalam tahapan sebelumnya.

• Anak prasekolah umumnya aktif. Mereka telah memiliki penguasaan atau kontrol terhadap tubuhnya dan sangat menyukai kegiatan yang dilakukan sendiri.
• Setelah anak melakukan berbagai kegiatan, anak membutuhkan istirahat yang cukup, seringkali anak tidak menyadari bahwa mereka harus beristirahat cukup. Jadwal aktivitas yang tenang diperlukan anak.
• Otot-otot besar pada anak prasekolah lebih berkembang dari kontrol terhadap jari dan tangan. Oleh karena itu biasanya anak belum terampil, belum bisa melakukan kegiatan yang rumit seperti misalnya, mengikat tali sepatu.
• Anak masih sering mengalami kesulitan apabila harus memfokuskan pandangannya pada obyek-obyek yang kecil ukurannya, itulah sebabnya koordinasi tangan masih kurang sempurna.
• Walaupun tubuh anak lentur, tetapi tengkorak kepala yang melindungi otak masih lunak (soft). Hendaknya berhati-hati bila anak berkelahi dengan teman-temannya, sebaiknya dilerai, sebaiknya dijelaskan kepada anak-anak mengenai bahannya.
• walaupun anak lelaki lebih besar, anak perempuan lebih terampil dalam tugas yang bersifat praktis, khususnya dalam tugas motorik halus, tetapi sebaiknya jangan mengkritik anak lelaki apabila ia tidak terampil, jauhkan dari sikap membandingkan anak lelaki-perempuan, juga dalam kompetisi ketrampilan seperti apa yang disebut diatas.

2) Ciri Sosial Anak Prasekolah atau TK

• Umumnya anak pada tahapan ini memiliki satu atau dua sahabat, tetapi sahabat ini cepat berganti, mereka umumnya dapat cepat menyesuaikan diri secara sosial, mereka mau bermain dengan teman. Sahabat yang dipilih biasanya yang sama jenis kelaminnya, tetapi kemudian berkembang sahabat dari jenis kelamin yang berbeda.
• Kelompok bermain cenderung kecil dan tidak terorganisasi secara baik, oleh karena kelompok tersebut cepat berganti-ganti.
• Anak lebih mudah seringkali bermain bersebelahan dengan anak yang lebih besar. Parten (1932) dalam social participation among praschool children melalui pengamatannya terhadap anak yang bermain bebas di sekolah, dapat membedakan beberapa tingkah laku sosial: a) Tingkah laku unoccupied anak tidak bermain dengan sesungguhnya. Ia mungkin berdiri di sekitar anak lain dan memandang temannya tanpa melakukan kegiatan apapun. b) Bermain soliter anak bermain sendiri dengan menggunakan alat permainan, berbeda dari apa yang dimainkan oleh teman yang berada di dekatnya, mereka berusaha untuk tidak saling berbicara. c) Tingkah laku onlooker anak menghasilkan tingkah laku dengan mengamati. Kadang memberi komentar tentang apa yang dimainkan anak lain, tetapi tidak berusaha untuk bermain bersama. d) Bermain pararel anak-anak bermain dengan saling berdekatan, tetapi tidak sepenuhnya bermain bersama dengan anak lain, mereka menggunakan alat mainan yang sama, berdekatan tetapi dengan cara tidak saling bergantung. e) Bermain asosiatif anak bermain dengan anak lain tanpa organisasi. Tidak ada peran tertentu, masing-masing anak bermain dengan caranya sendiri-sendiri. f) Bermain Kooperatif anak bermain dalam kelompok di mana ada organisasi. Ada pemimpinannya, masing-masing anak melakukan kegiatan bermain dalam kegiatan, misalnya main toko-tokoan, atau perang-perangan.

3) Ciri Emosional Anak Prasekolah atau TK

• Anak TK cenderung mngekspreseikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering diperlihatkan oleh anak pada usia tersebut.
• Iri hati pada anak prasekolah sering terjadi, mereka seringkali memperebutkan perhatian guru.

4) Ciri Kognitif Anak Prasekolah atau TK

• Anak prasekolah umumnya terampil dalam berbahasa. Sebagian dari mereka senang berbicara, khususnya dalam kelompoknya, sebaiknya anak diberi kesempatan untuk berbicara, sebagian dari mereka dilatih untuk menjadi pendengar yang baik.
• Kompetensi anak perlu dikembangkan melalui interaksi, minat, kesempatan, mengagumi dan kasih sayang. Ainsworth dan Wittig (1972) serta Shite dan Wittig (1973) menjelaskan cara mengembangkan agar anak dapat berkembang menjadi kompeten dengan cara sebagai berikut: a) Lakukan interaksi sesering mungkin dan bervariasi dengan anak. b) Tunjukkan minat terhadap apa yang dilakukan dan dikatakan anak. c) Berikan kesempatan kepada anak untuk meneliti dan mendapatkan kesempatan dalam banyak hal.
• Berikan kesempatan dan dorongan maka untuk melakukan berbagai kegiatan secara mandiri. a) Doronglah anak agar mau mencoba mendapatkan ketrampilan dalam berbagai tingkah laku. b) Tentukan batas-batas tingkah laku yang diperbolehkan oleh lingkungannya. c) Kagumilah apa yang dilakukan anak. d) Sebaiknya apabila berkomunikasi dengan anak, lakukan dengan hangat dan dengan ketulusan hati.

"Engkau menyangka tentang dirimu sebagai sesuatu bentuk yang kecil, padahal di dalam dirimu terkumpul seluruh kekuatan Alam Raya”. (Ali bin Abi Thalib)

Tenaga Pendidik

Profil TKIT AL-AZHAR OKI

Ahlan wa Sahlan

Selamat datang ke Dunia Pendidikan

Playgroup/TKIT Al-Azhar OKI

Memasuki pergaulan global yang penuh kompetensi, bangsa Indonesia sangat memerlukan tampilannya generasi baru yang memiliki kompetensi, integritas, dan visi ke depan yang jelas. Itu semua harus disiapkan secara sadar, cerdas, dan berencana oleh pihak pemerintah maupun masyarakat, terutama oleh orang tua yang menginginkan putra-putrinya siap dan bahkan penuh antusias menghadapi masa depan yang penuh dengan perubahan dan inovasi.

Di TKIT Al-Azhar OKI setiap anak adalah istimewa dan layak memperoleh pelayanan yang sama karena Alloh menciptakan manusia dengan derajat dan hak-hak yang sama, sekalipun dengan potensi, minat dan pertumbuhan pribadi yang berbeda-beda.

Pendidikan di TKIT Al-Azhar OKI berusaha memberikan fasilitas dan bimbingan bagi perkembangan kecerdasan anak secara utuh, baik kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan emosional (EQ), dan kecerdasan spiritual (SQ), sehingga ukuran keberhasilan anak didik tidak diukur secara seragam, melainkan sesuai dengan potensi dan minat masing-masing. Di TKIT Al-AZHAR OKI pendidikan karakter sangat dipentingkan karena pendidikan “Life Skill” akan sangat diperlukan dalam kehidupan mendatang yang penuh dengan perubahan.

Sekali lagi "Selamat datang di TKIT Al-Azhar OKI". Dengan senang hhati kami melayani, mendengarkan dan bekerjasama dengan Bapak/Ibu untuk memajukan pendidikan putra-putri kita.

Terimakasih atas kepercayaan yang diberikan dengan menyekolahkan putra-putri Bapak/Ibu di TK ini.

VISI 

Terbentuknya generasi yang unggul yang cerdas, kreatif, dan berakhlak mulia.

MISI

1. Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan bimbingan secara efektif, sehingga anak berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimilikinya.
2. Menanamkan dasar-dasar keagamaan untuk membentuk perilaku anak yang berakhlak mulia.
3. Menciptakan kondisi bermain yang edukatif dan konstruktif.

TUJUAN PENDIDIKAN 

TKIT Al-Azhar OKI bertujuan membentuk anak-anak yang memiliki :

1. Akhlak kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai Islam serta sikap mandiri sebagai bekal hidup bersama ditengah keluarga  dan masyarakat.
2. Pengetahuan, sikap dan keterampilan dasar yang cukup untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih.
3. Membantu  anak mengembangkan kecerdasan yang optimal dalam aspek kognitif, emosional dan spiritual.

TARGET PENDIDIKAN

1. Anak mampu mengenal, membaca dan menulis huruf Al-Qur'an.
2. Anak mampu menyebutkan kosa kata bahasa Arab, Inggris tingkat dasar.
3. Anak mampu membaca dan menulis tingkat dasar.
4. Anak mampu mempraktekkan sholat wajib, do'a harian dan ayat pendek.
5. Anak berakhlak mulia memiliki kepekaan sosial.

PROGRAM PEMBELAJARAN

Program unggulan TKIT Al-Azhar OKI

Program Kemampuan Dasar :

• Berbahasa.
• Fisik Motorik (Motorik halus dan kasar).
• Kognitif.
• Seni.
• Pembiasaan.

Program Pendidikan Agama Islam (PAI) :

• Menanamkan nilai-nilai tauhid keimanan melalui rukun iman dan rukun Islam melalui nasyid dan cerita.
• Mengenalkan adab dan kebiasaan sehari-hari melalui kalimat toyyibah sehingga anak berakhlakul karimah.
• Hafalan surat pendek, do'a sehari-hari dan hadist pendek.
• Praktek ibadah (bersuci, shalat, manasik haji).
• Membentuk prilaku anak melalui keteladanan Rasulullah, Nabi dan Sahabat dengan kisah-kisah (Siroh Nabawiyah).
• Mengenalkan huruf hijaiyah dengan latihan menulis dan iqro'.
• Pengenalan kosakata bahasa Inggris, Arab tingkat dasar.

Program Tambahan :

• Ekstrakurikuler renang, sanggar seni Islam, Komputer, memasak, berkebun dan makan bersama.
• Kunjungan Edukatif.
• Kursus Membaca untuk anak TK B.
• Forum Silaturrahmi Orang tua Murid dan Guru (FSOMG).
• PSPA.
• Sholat Dhuha berjama'ah.

WAKTU BELAJAR

 

Sekolah berlangsung 5 hari, yaitu Senin - Jumat. Adapun belajar siswa adalah sebagai berikut :

Playgroup

• Senin - Kamis      :  07.45 - 10.00 WIB
• Jumat                   :  07.45 - 09.30 WIB

TK

• Senin - Kamis      :  07.45 - 10.30 WIB
• Jumat                   :  07.45 - 10.00 WIB